近日，从上世纪90年代至今，近20年来我国青少年的心理健康程度较着下滑，其缘由和当前我国处于社会转型期间，社会负面问题增加相关。该课题组次要处置青少年心剃头展研究，这一结论来自课题组历时3年多完成的一项国度社会科学基金项目。关于我国青少年的心理变化，目前尚无大规模的持久逃踪研究。然而，每年有大量颁发的研究采用统一研究东西查询拜访了同类青少年群体的心理特点，但能够被视做对某个年代青少年的一次取样。该课题组采用文献再阐发方式，将这些孤立的研究按照时间挨次连缀起来，调查积年研究所获的心理目标平均得分的变化模式。例如，为研究成果的可比性，从浩繁研究中严酷筛选出107篇同类文献，这些研究都采用统一东西查询拜访了分歧年代（1992~2005）的十余万青少年的心理问题，通过对这些研究成果的从头统计，就能够描绘出心理变化的轨迹。采用上述方式，课题组对上世纪90年代以来青少年心理健康程度的变化模式进行了6项研究，内容涉及心理问题、焦炙、抑郁、自大等，研究成果收录正在《社会变化中的青少年》一书中。分析相关成果大致表白，正在过去的近20年里，青少年的心理健康程度鄙人降。一方面，那些消沉的心理特征，如心理问题、焦炙程度、抑郁程度等逐步增加或增高。例如，从1992年到2005年，青少年的焦炙得分添加了约8%；从1989年到2005年，抑郁得分添加了约7%；从1992年到2005年，敌对心理得分添加了近8%。而另一方面，那些积极的心理特征，如自大程度逐步下降，从1997年到2007年青少年自大得分下降了11%。课题组连系统计成果阐发认为，心理健康程度的下滑取社会变化相关，至多能够由积年的负面社会目标（如离婚率、犯罪率、赋闲率、基尼系数等）的变化加以预测。我国青少年的心理健康程度并没有跟着经济的高速增加而提高，而是跟着负面社会问题的增加而较着下滑。该课题组还强调，当前青少年心理健康程度下滑这一现象，凸显进一步加强青少年思惟扶植出格是心理健康教育的主要性和紧迫性。国度曾经要求有前提的各级各类学校配备心理健康教育兼任教师，并开设恰当的讲授和工做。然而，良多学校由于一些客不雅或客不雅缘由未能无效开展这方面的工做。例如，正在良多学校，带领对心理健康教育不敷注沉，课时无，贫乏兼任教师，缺乏场地和材料。课题组，各级教育从管部分应继续深切鞭策学校心理健康教育工做的开展。课题组认为，心理健康程度的下滑，其根源不正在教育本身，而正在于社会转型期各类社会问题的添加。当前，提高青少年甚至全平易近族心理本质任沉而道远。